Gardner berargumen bahwa "alasan, kecerdasan, logika, pengetahuan yang tidak sama ...," Howard Gardner (1983) mengusulkan sebuah pandangan baru kecerdasan yang cepat yang dimasukkan dalam kurikulum sekolah. Dalam Theory of Multiple Intelligences, Gardner memperluas konsep kecerdasan juga meliputi bidang-bidang seperti musik, spacial hubungan, dan interpersonal pengetahuan di samping kemampuan matematika dan linguistik.
Artikel ini membahas asal-usul Gardner's Theory of Multiple Intelligences, definisinya tentang kecerdasan, penggabungan Teori Multiple Intelligences ke dalam kelas, dan perannya dalam praktek-praktek penilaian alternatif.
DELAPAN KECERDASAN
Gardner mendefinisikan kecerdasan sebagai "kapasitas untuk memecahkan masalah atau untuk produk-produk fashion yang bernilai dalam satu atau lebih latar belakang budaya" (Gardner & Hatch, 1989). Menggunakan biologis serta penelitian budaya, ia merumuskan daftar tujuh kecerdasan. Pandangan baru ini intelijen sangat berbeda dari pandangan tradisional yang biasanya hanya mengakui dua kecerdasan, verbal dan komputasi. Delapan kecerdasan Gardner merumuskan adalah:
Kecerdasan Logis-Matematis - terdiri dari kemampuan untuk mendeteksi pola, alasan deduktif dan berpikir logis. Kecerdasan ini paling sering dikaitkan dengan pemikiran ilmiah dan matematika.
Linguistic intelligence - melibatkan memiliki penguasaan bahasa. Kecerdasan ini mencakup kemampuan untuk memanipulasi bahasa secara efektif untuk mengekspresikan diri retoris atau puitis.Hal ini juga memungkinkan seseorang untuk menggunakan bahasa sebagai alat untuk mengingat informasi.
Spatial Intelligence - memberi satu kemampuan untuk memanipulasi dan menciptakan citra mental untuk memecahkan masalah. Kecerdasan ini tidak terbatas pada visual domain - Gardner menyatakan bahwa kecerdasan spasial juga terbentuk pada anak-anak buta.
Musical Intelligence - mencakup kemampuan untuk mengenali dan menyusun bola musik, nada, dan irama. (Auditory fungsi yang diperlukan bagi seseorang untuk mengembangkan kecerdasan ini dalam kaitannya dengan lapangan dan nada, tetapi tidak diperlukan untuk pengetahuan tentang irama.)
Kecerdasan Kinestetik-Jasmani - adalah kemampuan untuk menggunakan kemampuan mental untuk mengkoordinasikan satu gerakan tubuh sendiri. Menantang kecerdasan ini populer mental dan keyakinan bahwa aktivitas fisik tidak berhubungan.
Kecerdasan Pribadi - antarpribadi termasuk perasaan dan maksud orang lain - dan
kecerdasan intrapersonal - kemampuan untuk memahami perasaan sendiri dan motivasi. Kedua kecerdasan tersebut terpisah dari satu sama lain. Namun demikian, karena mereka erat dalam kebanyakan kebudayaan, mereka sering dikaitkan bersama-sama.
Kecerdasan naturalis menunjuk kemampuan manusia untuk membedakan antara makhluk hidup (tanaman, hewan) serta kepekaan fitur lain dari dunia alam (awan, rock konfigurasi).
Meskipun kecerdasan secara anatomi terpisah satu sama lain, Gardner menyatakan bahwa delapan kecerdasan sangat jarang beroperasi secara independen. Sebaliknya, kecerdasan biasanya digunakan bersamaan dan saling melengkapi satu sama lain sebagai individu mengembangkan keterampilan atau memecahkan masalah. Sebagai contoh, seorang penari dapat unggul dalam seni hanya jika ia telah;
DASAR UNTUK KECERDASAN
Gardner berpendapat bahwa ada baik biologis dan budaya dasar untuk kecerdasan ganda. Neurobiologis penelitian menunjukkan bahwa belajar adalah sebuah hasil dari modifikasi dalam hubungan sinaptik antar sel. Unsur-unsur utama dari pembelajaran berbagai jenis ditemukan di wilayah-wilayah tertentu di otak di mana telah terjadi transformasi yang sesuai. Dengan demikian, berbagai jenis hasil pembelajaran di koneksi sinaptik di berbagai daerah di otak. Misalnya, cedera pada Area Broca pada otak akan mengakibatkan hilangnya kemampuan seseorang untuk berkomunikasi secara lisan menggunakan sintaks yang tepat. Namun demikian, cedera ini tidak akan menghapus pemahaman pasien yang benar tata bahasa dan penggunaan kata.
Selain biologi, Gardner (1983) berpendapat bahwa budaya juga memainkan peran besar dalam perkembangan kecerdasan. Semua nilai masyarakat jenis kecerdasan yang berbeda. Nilai budaya ditempatkan pada kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu memberikan motivasi untuk menjadi terampil di daerah tersebut. Jadi, sementara kecerdasan tertentu mungkin akan sangat berkembang dalam banyak orang dari satu budaya, kecerdasan yang sama mungkin tidak akan seperti yang dikembangkan dalam individu-individu lain.
MENGGUNAKAN KECERDASAN GANDA DI CLASSROOM
Menerima Gardner's Theory of Multiple Intelligences memiliki beberapa implikasi bagi guru dalam hal pengajaran kelas. Teori menyatakan bahwa semua tujuh kecerdasan yang diperlukan untuk fungsi produktif dalam masyarakat. Guru, oleh karena itu, harus memikirkan semua kecerdasan sama pentingnya. Hal ini sangat kontras dengan sistem pendidikan tradisional yang biasanya menempatkan penekanan kuat pada pengembangan dan penggunaan kecerdasan verbal dan matematika. Dengan demikian, Teori Multiple Intelligences menyiratkan bahwa pendidik harus mengenali dan mengajarkan kepada yang lebih luas bakat dan keterampilan.
Implikasi lain adalah bahwa guru harus struktur penyajian materi dalam sebuah gaya yang melibatkan sebagian besar atau semua kecerdasan. Sebagai contoh, ketika mengajar tentang perang revolusioner, seorang guru dapat menunjukkan peta pertempuran siswa, memutar lagu-lagu perang revolusioner, mengatur permainan peran penandatanganan Deklarasi Kemerdekaan, dan memiliki siswa membaca novel tentang hidup selama periode itu. Presentasi semacam ini tidak hanya menggairahkan siswa tentang belajar, tetapi juga memungkinkan guru untuk memperkuat materi yang sama dalam berbagai cara. Dengan mengaktifkan berbagai macam kecerdasan, mengajar dengan cara ini dapat memudahkan pemahaman yang lebih dalam materi subjek.
Setiap orang lahir memiliki tujuh kecerdasan. Namun demikian, semua siswa akan datang ke dalam kelas dengan berbagai set dikembangkan kecerdasan. Ini berarti bahwa setiap anak akan memiliki sendiri unik intelektual kekuatan dan kelemahan. Set ini menentukan seberapa mudah (atau sulit) itu adalah bagi siswa untuk belajar informasi bila disajikan dalam cara tertentu. Ini biasanya disebut sebagai gaya belajar. Banyak gaya belajar dapat ditemukan dalam satu kelas. Oleh karena itu, tidak mungkin, juga tidak praktis, bagi seorang guru untuk mengakomodasi setiap pelajaran untuk semua gaya belajar ditemukan di dalam kelas. Namun demikian guru dapat menunjukkan siswa bagaimana menggunakan kecerdasan mereka yang lebih dikembangkan untuk membantu dalam memahami subjek yang biasanya mempekerjakan lebih lemah kecerdasan mereka (Lazear, 1992). Sebagai contoh, guru dapat menunjukkan bahwa yang terutama kecerdasan musikal anak belajar tentang perang revolusioner dengan membuat sebuah lagu tentang apa yang terjadi.
MENUJU LEBIH PENILAIAN AUTHENTIC
Seperti sistem pendidikan menekankan pentingnya mengembangkan kecerdasan matematis dan linguistik, sering kali keberhasilan siswa hanya mendasarkan pada keterampilan yang diukur dalam dua kecerdasan. Pendukung Gardner's Theory of Multiple Intelligences percaya bahwa penekanan ini tidak adil. Kecerdasan musikal anak-anak yang sangat maju, misalnya, mungkin terlewatkan untuk program berbakat atau dapat diletakkan di dalam sebuah kelas pendidikan khusus karena mereka tidak memiliki yang dibutuhkan nilai matematika atau bahasa. Guru harus berusaha untuk menilai belajar siswa dalam cara-cara yang akan memberikan gambaran yang akurat tentang kekuatan dan kelemahan mereka.
Sebagai anak-anak tidak belajar dengan cara yang sama, mereka tidak dapat dinilai dalam mode seragam. Oleh karena itu, penting bahwa seorang guru menciptakan suatu "kecerdasan profil" untuk setiap siswa. Mengetahui bagaimana setiap siswa belajar akan memungkinkan guru untuk benar menilai kemajuan anak (Lazear, 1992). Latihan evaluasi individual ini akan memungkinkan guru untuk membuat keputusan tentang apa yang akan diajarkan dan bagaimana untuk menyajikan informasi.
Tes tradisional (misalnya, pilihan ganda, jawaban singkat, esai ...) mengharuskan mahasiswa untuk menunjukkan pengetahuan mereka dalam cara yang telah ditetapkan. Pendukung teori Gardner menyatakan bahwa pendekatan yang lebih baik untuk penilaian adalah untuk memungkinkan siswa untuk menjelaskan materi dalam cara mereka sendiri dengan menggunakan kecerdasan yang berbeda. Metode penilaian yang dipilih termasuk portofolio siswa, proyek independen, jurnal siswa, dan menentukan tugas-tugas kreatif. Sebuah sumber yang sangat bagus untuk yang lebih mendalam diskusi mengenai evaluasi yang berbeda ini praktik Lazear (1992).
KESIMPULAN
Sering mencari sekolah untuk membantu siswa mengembangkan rasa keberhasilan dan kepercayaan diri. Gardner's Theory of Multiple Intelligences memberikan landasan teoretis untuk mengenali kemampuan yang berbeda dan bakat siswa. Teori ini mengakui bahwa sementara semua siswa tidak boleh secara verbal atau secara matematis berbakat, anak-anak mungkin memiliki keahlian di bidang lain, seperti musik, spasial hubungan, atau pengetahuan interpersonal. Mendekat dan menilai belajar dengan cara ini memungkinkan siswa lebih luas untuk sukses berpartisipasi dalam kelas belajar.
Artikel ini membahas asal-usul Gardner's Theory of Multiple Intelligences, definisinya tentang kecerdasan, penggabungan Teori Multiple Intelligences ke dalam kelas, dan perannya dalam praktek-praktek penilaian alternatif.
DELAPAN KECERDASAN
Gardner mendefinisikan kecerdasan sebagai "kapasitas untuk memecahkan masalah atau untuk produk-produk fashion yang bernilai dalam satu atau lebih latar belakang budaya" (Gardner & Hatch, 1989). Menggunakan biologis serta penelitian budaya, ia merumuskan daftar tujuh kecerdasan. Pandangan baru ini intelijen sangat berbeda dari pandangan tradisional yang biasanya hanya mengakui dua kecerdasan, verbal dan komputasi. Delapan kecerdasan Gardner merumuskan adalah:
Kecerdasan Logis-Matematis - terdiri dari kemampuan untuk mendeteksi pola, alasan deduktif dan berpikir logis. Kecerdasan ini paling sering dikaitkan dengan pemikiran ilmiah dan matematika.
Linguistic intelligence - melibatkan memiliki penguasaan bahasa. Kecerdasan ini mencakup kemampuan untuk memanipulasi bahasa secara efektif untuk mengekspresikan diri retoris atau puitis.Hal ini juga memungkinkan seseorang untuk menggunakan bahasa sebagai alat untuk mengingat informasi.
Spatial Intelligence - memberi satu kemampuan untuk memanipulasi dan menciptakan citra mental untuk memecahkan masalah. Kecerdasan ini tidak terbatas pada visual domain - Gardner menyatakan bahwa kecerdasan spasial juga terbentuk pada anak-anak buta.
Musical Intelligence - mencakup kemampuan untuk mengenali dan menyusun bola musik, nada, dan irama. (Auditory fungsi yang diperlukan bagi seseorang untuk mengembangkan kecerdasan ini dalam kaitannya dengan lapangan dan nada, tetapi tidak diperlukan untuk pengetahuan tentang irama.)
Kecerdasan Kinestetik-Jasmani - adalah kemampuan untuk menggunakan kemampuan mental untuk mengkoordinasikan satu gerakan tubuh sendiri. Menantang kecerdasan ini populer mental dan keyakinan bahwa aktivitas fisik tidak berhubungan.
Kecerdasan Pribadi - antarpribadi termasuk perasaan dan maksud orang lain - dan
kecerdasan intrapersonal - kemampuan untuk memahami perasaan sendiri dan motivasi. Kedua kecerdasan tersebut terpisah dari satu sama lain. Namun demikian, karena mereka erat dalam kebanyakan kebudayaan, mereka sering dikaitkan bersama-sama.
Kecerdasan naturalis menunjuk kemampuan manusia untuk membedakan antara makhluk hidup (tanaman, hewan) serta kepekaan fitur lain dari dunia alam (awan, rock konfigurasi).
Meskipun kecerdasan secara anatomi terpisah satu sama lain, Gardner menyatakan bahwa delapan kecerdasan sangat jarang beroperasi secara independen. Sebaliknya, kecerdasan biasanya digunakan bersamaan dan saling melengkapi satu sama lain sebagai individu mengembangkan keterampilan atau memecahkan masalah. Sebagai contoh, seorang penari dapat unggul dalam seni hanya jika ia telah;
- kecerdasan musikal yang kuat untuk memahami ritme dan variasi dari musik,
- kecerdasan interpersonal untuk memahami bagaimana ia dapat menginspirasi atau emosional menggerakkan khalayak melalui gerakan, serta
- kecerdasan kinestetik-jasmani untuk memberikan dia dengan kelincahan dan koordinasi untuk menyelesaikan gerakan berhasil.
DASAR UNTUK KECERDASAN
Gardner berpendapat bahwa ada baik biologis dan budaya dasar untuk kecerdasan ganda. Neurobiologis penelitian menunjukkan bahwa belajar adalah sebuah hasil dari modifikasi dalam hubungan sinaptik antar sel. Unsur-unsur utama dari pembelajaran berbagai jenis ditemukan di wilayah-wilayah tertentu di otak di mana telah terjadi transformasi yang sesuai. Dengan demikian, berbagai jenis hasil pembelajaran di koneksi sinaptik di berbagai daerah di otak. Misalnya, cedera pada Area Broca pada otak akan mengakibatkan hilangnya kemampuan seseorang untuk berkomunikasi secara lisan menggunakan sintaks yang tepat. Namun demikian, cedera ini tidak akan menghapus pemahaman pasien yang benar tata bahasa dan penggunaan kata.
Selain biologi, Gardner (1983) berpendapat bahwa budaya juga memainkan peran besar dalam perkembangan kecerdasan. Semua nilai masyarakat jenis kecerdasan yang berbeda. Nilai budaya ditempatkan pada kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu memberikan motivasi untuk menjadi terampil di daerah tersebut. Jadi, sementara kecerdasan tertentu mungkin akan sangat berkembang dalam banyak orang dari satu budaya, kecerdasan yang sama mungkin tidak akan seperti yang dikembangkan dalam individu-individu lain.
MENGGUNAKAN KECERDASAN GANDA DI CLASSROOM
Menerima Gardner's Theory of Multiple Intelligences memiliki beberapa implikasi bagi guru dalam hal pengajaran kelas. Teori menyatakan bahwa semua tujuh kecerdasan yang diperlukan untuk fungsi produktif dalam masyarakat. Guru, oleh karena itu, harus memikirkan semua kecerdasan sama pentingnya. Hal ini sangat kontras dengan sistem pendidikan tradisional yang biasanya menempatkan penekanan kuat pada pengembangan dan penggunaan kecerdasan verbal dan matematika. Dengan demikian, Teori Multiple Intelligences menyiratkan bahwa pendidik harus mengenali dan mengajarkan kepada yang lebih luas bakat dan keterampilan.
Implikasi lain adalah bahwa guru harus struktur penyajian materi dalam sebuah gaya yang melibatkan sebagian besar atau semua kecerdasan. Sebagai contoh, ketika mengajar tentang perang revolusioner, seorang guru dapat menunjukkan peta pertempuran siswa, memutar lagu-lagu perang revolusioner, mengatur permainan peran penandatanganan Deklarasi Kemerdekaan, dan memiliki siswa membaca novel tentang hidup selama periode itu. Presentasi semacam ini tidak hanya menggairahkan siswa tentang belajar, tetapi juga memungkinkan guru untuk memperkuat materi yang sama dalam berbagai cara. Dengan mengaktifkan berbagai macam kecerdasan, mengajar dengan cara ini dapat memudahkan pemahaman yang lebih dalam materi subjek.
Setiap orang lahir memiliki tujuh kecerdasan. Namun demikian, semua siswa akan datang ke dalam kelas dengan berbagai set dikembangkan kecerdasan. Ini berarti bahwa setiap anak akan memiliki sendiri unik intelektual kekuatan dan kelemahan. Set ini menentukan seberapa mudah (atau sulit) itu adalah bagi siswa untuk belajar informasi bila disajikan dalam cara tertentu. Ini biasanya disebut sebagai gaya belajar. Banyak gaya belajar dapat ditemukan dalam satu kelas. Oleh karena itu, tidak mungkin, juga tidak praktis, bagi seorang guru untuk mengakomodasi setiap pelajaran untuk semua gaya belajar ditemukan di dalam kelas. Namun demikian guru dapat menunjukkan siswa bagaimana menggunakan kecerdasan mereka yang lebih dikembangkan untuk membantu dalam memahami subjek yang biasanya mempekerjakan lebih lemah kecerdasan mereka (Lazear, 1992). Sebagai contoh, guru dapat menunjukkan bahwa yang terutama kecerdasan musikal anak belajar tentang perang revolusioner dengan membuat sebuah lagu tentang apa yang terjadi.
MENUJU LEBIH PENILAIAN AUTHENTIC
Seperti sistem pendidikan menekankan pentingnya mengembangkan kecerdasan matematis dan linguistik, sering kali keberhasilan siswa hanya mendasarkan pada keterampilan yang diukur dalam dua kecerdasan. Pendukung Gardner's Theory of Multiple Intelligences percaya bahwa penekanan ini tidak adil. Kecerdasan musikal anak-anak yang sangat maju, misalnya, mungkin terlewatkan untuk program berbakat atau dapat diletakkan di dalam sebuah kelas pendidikan khusus karena mereka tidak memiliki yang dibutuhkan nilai matematika atau bahasa. Guru harus berusaha untuk menilai belajar siswa dalam cara-cara yang akan memberikan gambaran yang akurat tentang kekuatan dan kelemahan mereka.
Sebagai anak-anak tidak belajar dengan cara yang sama, mereka tidak dapat dinilai dalam mode seragam. Oleh karena itu, penting bahwa seorang guru menciptakan suatu "kecerdasan profil" untuk setiap siswa. Mengetahui bagaimana setiap siswa belajar akan memungkinkan guru untuk benar menilai kemajuan anak (Lazear, 1992). Latihan evaluasi individual ini akan memungkinkan guru untuk membuat keputusan tentang apa yang akan diajarkan dan bagaimana untuk menyajikan informasi.
Tes tradisional (misalnya, pilihan ganda, jawaban singkat, esai ...) mengharuskan mahasiswa untuk menunjukkan pengetahuan mereka dalam cara yang telah ditetapkan. Pendukung teori Gardner menyatakan bahwa pendekatan yang lebih baik untuk penilaian adalah untuk memungkinkan siswa untuk menjelaskan materi dalam cara mereka sendiri dengan menggunakan kecerdasan yang berbeda. Metode penilaian yang dipilih termasuk portofolio siswa, proyek independen, jurnal siswa, dan menentukan tugas-tugas kreatif. Sebuah sumber yang sangat bagus untuk yang lebih mendalam diskusi mengenai evaluasi yang berbeda ini praktik Lazear (1992).
KESIMPULAN
Sering mencari sekolah untuk membantu siswa mengembangkan rasa keberhasilan dan kepercayaan diri. Gardner's Theory of Multiple Intelligences memberikan landasan teoretis untuk mengenali kemampuan yang berbeda dan bakat siswa. Teori ini mengakui bahwa sementara semua siswa tidak boleh secara verbal atau secara matematis berbakat, anak-anak mungkin memiliki keahlian di bidang lain, seperti musik, spasial hubungan, atau pengetahuan interpersonal. Mendekat dan menilai belajar dengan cara ini memungkinkan siswa lebih luas untuk sukses berpartisipasi dalam kelas belajar.
Sumber http://PAREonline.net/getvn.asp?v=5&n=10.
1 komentar:
hooh jadi kecerdasan itu banyak ya om, thanks udah sharing. copas ya
Posting Komentar